梁的实践社区使用点对点学习来加深技能

Kelly Yun和玛吉安布罗斯对Ultimaker S3的打印机核心进行基本维护. (奥兰多·埃尔南德斯摄)

如果您想要看到实际的协作，只需看看实践社区 梁 makerspaces. 你会太阳城娱乐学生员工——被称为辅导员——在参与创客空间的许多产品时，与他们的同龄人一起学习.

23岁的林赛Pegram已经在木工车间和纺织工具领域担任了两个学期的CoP协调员. 当Pegram指导每个学习小组的成员时, 或队列, 通过体验式学习活动, 她现在明白了，做一个领导者不仅仅是简单地教导别人.

“这实际上是关于与他人合作和向他人学习, 当你对某事不自信时，要谦虚地表达出来，并允许别人帮助你,她分享道。.

对正在追捕她的皮格拉姆来说 环境卫生科学公共卫生学士学位 at 环境科学与工程系, 点对点学习很重要，因为它突出了促进者与同伴一起学习.

“领导cop的专业人员既不是教师也不是专家. 而不是, 他们正在促进一种协作和支持的环境，使他们与缔约方会议的其他成员一起学习,她说。. “每个学生都分担学习和教学的责任，以提高集体的知识。.”

Pegram举了一个在木工车间解决问题和有价值的对等学习的例子. 梁的工作人员要求学生辅导员弄清楚某些机器是如何工作的，但没有指示如何做. 我找了一些视频和资源，问了一些问题来学习机器的功能，这样我就可以教别人了,她解释道.

虽然她指出这样的练习可能令人生畏，但佩格拉姆接受了挑战. “这样的机会不仅可以帮助学习者更好地了解机器的工作原理, 还包括如何使用它们来完成项目. +, 看到我的同事们互相指导是一种很棒的方式，可以看到这些类型的研讨会如何激发合作.”

玛吉安布罗斯, 林赛Pegram, 和克莱尔·弗里森在纺织品实践社区合作缝纫项目. (奥兰多·埃尔南德斯摄)

梁的教育项目经理安娜·恩格尔克表示, 该计划提供了一个灵活的学习环境，其中会议是非正式的, 协作，可以适应每个队列的兴趣领域. “学生职员是梁的第一线支援人员, 所以他们需要对自己的工作有知识和信心,她解释道. 有时候学生员工不知道答案，所以他们和创客空间的用户一起学习. 这为学生和教职员工带来了互惠互利的学习体验.”

评估项目的成功, 在轮调前后，通过工具区向缔约方会议协调员进行调查，以自我评估他们对这些技能的信心. 到2022年秋季学期结束, 新员工在教授他人创客空间工具方面的信心平均高出82%. 学生们有更好的机会相互交流和依赖, 利用资源网络, 并练习专业技能,恩格尔克说.

“CoP是加强梁社区的一种很好的方式，通过支持性的点对点参与正在进行的项目, 可持续的方式,恩格尔克总结道. “学生和员工可以在加强与创客空间和彼此联系的同时，致力于自己的专业发展.”

在梁的实践社区是有可能的 敏锐的 资金.